وجهت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة مراسلة رسمية بتاريخ 16 مارس 2026 إلى مديرات ومديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، بخصوص إرساء محطات تكوينية خاصة بنموذج “مؤسسات الريادة”، في إطار تنزيل خارطة الطريق 2022-2026 الهادفة إلى تحقيق مدرسة عمومية ذات جودة، وذلك استناداً إلى جملة من المراجع التنظيمية والمذكرات الوزارية المؤطرة للموسمين الدراسيين 2024/2025 و2025/2026.
وأفادت المراسلة أن هذه المحطات التكوينية تندرج ضمن مواصلة تنزيل الأهداف الاستراتيجية للإصلاح التربوي 2022-2026، خاصة ما يتعلق بالرفع من مستوى تحكم التلميذات والتلاميذ في التعلمات الأساس، وتعزيز تقدمهم، وتقليص نسب الهدر المدرسي، إلى جانب ترسيخ نموذج “مؤسسات الريادة” بسلكي التعليم الابتدائي والثانوي الإعدادي.
وفي هذا السياق، تم إعداد برنامج خاص للتكوين المستمر في إطار البرنامج المهيكل رقم 15 من خارطة الطريق، يستهدف تعزيز قدرات الفرق التربوية المنخرطة في هذا النموذج، عبر تكوين مستمر ذي جودة يرتكز على الممارسة والإشهاد لضمان أجرأة فعالة.
وأكدت الوزارة أن هذا التوجه يأتي تفعيلاً لمضامين مقرر وزير التربية الوطنية رقم 051.25 بتاريخ 3 يوليوز 2025 بشأن تنظيم السنة الدراسية 2025/2026، وكذا المرسوم رقم 2.24.144 الصادر في 2 محرم 1446 (8 يوليوز 2024) المتعلق بإحداث علامة “مؤسسات الريادة”، إضافة إلى المذكرة الإطار رقم 23×22 بتاريخ 18 دجنبر 2023 الخاصة بتنزيل مشروع مؤسسات الريادة، والمذكرة الوزارية رقم 138×24 بتاريخ 18 مارس 2024 بشأن برنامج “إعداديات الريادة” للموسم الدراسي 2024/2025، والمذكرة رقم 0931/24 بتاريخ 22 أبريل 2024 حول توسيع النموذج بسلك التعليم الابتدائي.
ودعت المراسلة الأكاديميات الجهوية إلى ترجمة برنامج التكوين المستمر إلى مشروع مخطط شمولي ومنسجم على المستويين الجهوي والإقليمي، يغطي مختلف المحطات التكوينية الخاصة بالفئات المعنية بمؤسسات الريادة، وفق جملة من التوجيهات العملية، من بينها حصر اللوائح الاسمية للمستفيدين مع إمكانية إدراج مستفيدين إضافيين لتدارك أي خصاص محتمل، وضبط وتدقيق المخططات الجهوية والإقليمية وضمان الانسجام في بلورتها.
كما شددت الوزارة على ضرورة الأخذ بعين الاعتبار فترات تنفيذ دورات التكوين المبرمجة ومقررات التكوين المقترحة، وتوزيع المكونين المعتمدين وأعداد المستفيدين، مع تشكيل مجموعات تكوينية حسب الفئات، على ألا يتجاوز عدد المستفيدين ثلاثين مستفيداً بكل مجموعة. وأكدت كذلك على توفير الشروط المادية واللوجستيكية والتنظيمية الكفيلة بضمان جودة تنظيم التكوين ونجاعته، وتمكين المستفيدين من ملفات الدورات التكوينية الخاصة بكل دورة بعد طبع واستنساخ الأعداد اللازمة، إلى جانب استصدار الدعوات الخاصة بالاستفادة لفائدة المعنيين.
وأبرزت المراسلة أنه سيتم في هذا الإطار اعتماد صيغة مزدوجة تجمع بين التكوين الحضوري والتكوين عن بعد، عبر تصاميم مندمجة وهندسة تكوينية متماسكة، تواكب التطور المستمر للكفايات المهنية لمختلف الفاعلين، مع استثمار مساقات التكوين المعدة لهذا الغرض، والتي ستخضع لإشراف وتتبع المستفيدين.
وفي ما يتعلق بالإجراءات العملية، طلبت الوزارة موافاة مديرية التكوين وتنمية الكفاءات بمشروع المخطط في صيغتين، ورقية مختومة، وأخرى رقمية بصيغة Excel، عبر البريد الإلكتروني: dfdc@men.gov.ma، وذلك في أجل أقصاه 20 مارس 2026.
كما دعت إلى إشراك المنسقين الجهويين للبرنامجين 2 و3، والمفتشين المنسقين الجهويين لمؤسسات الريادة بسلكي التعليم الابتدائي والثانوي الإعدادي بالأكاديميات الجهوية، في اللقاء التنسيقي الذي سينظم عبر تقنية المناظرة المرئية (TEAMS) يوم 17 مارس 2026 على الساعة العاشرة صباحاً، عبر الرابط أو رمز الاستجابة السريعة المرفقين بالمراسلة.
واعتبرت الوزارة أن هذه المحطات التكوينية تكتسي أهمية استراتيجية في إرساء وتعميم نموذج مؤسسات الريادة بسلكي التعليم الابتدائي والثانوي الإعدادي، باعتبارها ورشاً مركزياً لتحقيق أهداف خارطة الطريق 2022-2026، داعية الأكاديميات إلى إيلاء العناية اللازمة لهذا الورش، واتخاذ كافة التدابير والإجراءات الكفيلة بتنفيذه في أفضل الظروف، مع الحرص على استكماله داخل الآجال المحددة.
واختتمت المراسلة بالتأكيد على أهمية التنزيل المحكم لهذه العملية التكوينية، مرفقة بثلاثة ملاحق تشمل برنامج التكوين المستمر الخاص بمؤسسات الريادة بسلك التعليم الابتدائي، وبرنامج التكوين المستمر الخاص بإعداديات الريادة، إضافة إلى نموذج مشروع المخطط الجهوي والإقليمي للتكوين المستمر في إطار مؤسسات الريادة.
